楚雄省考行测每日一练_楚雄公务员行测考试题库及解析(2022.2.7)

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　　1 、(单选题)从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性：

　　A.如上图所示

　　B.如上图所示

　　C.如上图所示

　　D.如上图所示

　　正确答案：B

　　解析

　　第一步，观察特征。

　　组成元素不同，优先考虑数量类或属性类。第二个图形是常考的一笔画图形，考虑笔画数。

　　第二步，一条式，从左到右找规律。

　　题干已知图形均属于一笔画图形，故问号处也应选择一笔画图形，只有B项符合。

　　因此，选择B选项。

　　2 、(单选题)谜语有多种猜法，比较法是将字形、字义相近或相反的词放在一起，加以比较而扣合谜底;溯源法是追溯谜面的来源及其与原出处的上下关联，然后再扣合谜底;拟物法是将人或人体某部分物化，将谜面字义语义或所言之事物化，扣合谜底。

　　①谜面：枕头。要求打一成语。谜底：置之脑后

　　②谜面：桃花潭水深千尺。要求打一成语。谜底：无与伦比

　　③谜面：加一笔不好，加一倍不少。要求打一字。谜底：夕

　　关于谜语的猜法下列判断正确的是：

　　A.①溯源法，②比较法，③拟物法

　　B.①溯源法，②拟物法，③比较法

　　C.①比较法，②溯源法，③拟物法

　　D.①拟物法，②溯源法，③比较法

　　正确答案：D

　　解析

　　第一步，看提问方式，本题属于选是题。

　　第二步，找关键信息。

　　比较法：是将字形、字义相近或相反的词放在一起，加以比较而扣合谜底;

　　溯源法：是追溯谜面的来源及其与原出处的上下关联，然后再扣合谜底;

　　拟物法：是将人或人体某部分物化，将谜面字义语义或所言之事物化，扣合谜底。

　　第三步，辨析例证。

　　例证①：“枕头”和“置之脑后”是将谜面“枕头”的字义物化，扣合谜底，属于拟物法;

　　例证②：“桃花潭水深千尺”源自《赠汪伦》，谜底“无与伦比”来自谜面的来源，属于溯源法;

　　例证③：“夕”加一笔为“歹”，加一倍为“多”，是根据字形扣合的谜底，属于比较法。

　　因此，选择D选项。

　　3 、(单选题)学校∶学生

　　A.监狱∶警察

　　B.医院∶医生

　　C.工厂∶工人

　　D.游船∶船员

　　正确答案：C

　　解析

　　第一步，确定题干逻辑关系。

　　“学生”在“学校”里读书，二者属于场所对应关系，在“学校”中主要有两个群体，一个是老师，一个是“学生”，而在这两个群体中，“学生”为被管理者。

　　第二步，辨析选项。

　　A项：“警察”在“监狱”里工作，在“监狱”中主要有两个群体，一个是罪犯，一个是“警察”，“警察”为管理者，排除;

　　B项：“医生”在“医院”里工作，在“医院”中主要有两个群体，一个是“医生”，一个是患者，而在这两个群体中，“医生”为管理者，排除;

　　C项：“工人”在“工厂”里工作，二者属于场所对应关系，在“工厂”里主要有两个群体，一个是劳动者，即“工人”，一个是领导者，而在这两个群体中，“工人”为被管理者，与题干逻辑关系一致，符合;

　　D项：“船员”在“游船”上工作，在“游船”上主要有两个群体，一个是游客，一个是“船员”，而在这两个群体中，“船员”为服务者，排除。

　　因此，选择C选项。

　　4 、(单选题)机关运动会上，来自3个单位的参赛者正好站成1×1、2×2到9×9共9个方阵，且每个方阵的人都来自同一个单位。已知来自甲单位的人组成了1个方阵，来自乙单位的人组成了6个方阵，且乙单位的参赛者正好是丙单位的2倍。则乙单位有多少名参赛者?

　　A.108

　　B.136

　　C.166

　　D.184

　　正确答案：B

　　解析

　　第一步，本题考查方阵问题，用代入排除法解题。

　　第二步，n阶方阵的人数为n的平方。1到9阶共9个方阵的人数分别为1、4、9、16、25、36、49、64、81，全部人数加和为285人，是3的倍数。

　　第三步，甲只有一个方阵，而剩下的人中乙是丙的2倍，丙单位有2个方阵，可知乙与丙人数之和为3的倍数，则根据因子特性可知甲的人数也是3的倍数，只能是9、36或81。

　　代入甲为9人，则丙人数为(285-9)÷3=92，无法构造两个方阵加和为92。

　　代入甲为36人，则丙人数为(285-36)÷3=83，无法构造两个方阵加和为83。

　　代入甲为81人，则丙人数为(285-81)÷3=68，2阶方阵和8阶方阵的人数和为4+64=68，符合题意。

　　因此，选择B选项。

　　5、(单选题)甲乙两人相约骑共享单车运动健身。停车点现有9辆单车，分属3个品牌，各有2、3、4辆。假如两人选择每一辆单车的概率相同，两人选到同一品牌单车的概率约为：

　　正确答案：C

　　解析

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　　6 、(单选题)某单位有两个对口扶贫地，每月需安排10人到两地参与扶贫工作，要求每个对口扶贫地区至少要有4人参与工作。问共有多少种不相同的分配方案?

　　A.210

　　B.252

　　C.420

　　D.672

　　正确答案：D

　　解析

　　7 、(单选题)终身学习时代，对知识内容的提供者提出了更高要求。这恰恰也是知识付费平台的“软肋”之一，曾经有媒体做过一次调查，让一些参与过知识付费学习的人回答知识付费对他们来说有没有用。调查结果显示，大部分人对付费学习产品的满意度都不高，而他们的不满意主要就表现在他们对知识付费产品的质量不敢恭维。所以，对于知识付费平台来说，最迫切的任务就是精心打磨内容，提高质量，通过真正优质的好内容赢得学习者的心，让他们觉得“物有所值”。

　　最适合做这段文字标题的是：

　　A.知识付费助力终身学习

　　B.如何解决知识付费平台的软肋

　　C.知识付费需要物有所值

　　D.走出知识付费发展困境

　　正确答案：C

　　解析

　　第一步，分析文段。文段首句引出话题，提到终身学习时代对知识内容的提供者提出了更高要求，接着说到这也恰恰是知识付费平台的“软肋”。接下来通过调查结果指出现在知识付费平台的问题是让人觉得不值。“所以”之后对前文进行总结，提出知识付费平台最迫切的任务应该是打磨内容，让学习者觉得物有所值。

　　第二步，对比选项。文段主旨同义替换对应C项，适合做文段标题。

　　因此，选择C选项。

　　拓展

　　A项：文段侧重知识付费平台如何解决问题，而非强调知识付费助力终身学习。B项：文中说的只是“软肋”之一，B项说法扩大范围。D项：“发展困境”与文段话题不一致，文中说的是知识付费平台存在问题，而不是知识付费发展中的困境。